“苏老师” 梅子
今天在中心，聆听关于团体沙游的分享。在我感觉上，心理咨询师的学习，将“体验”上升到一定位置，注重于现场观察，将表达与反思作为自己的功课，这样一种心理生活，越来越是很多人所热衷的了。
我愿在此时，跳出心理咨询师的身份来看自己。我觉得，眼下所享受的“待遇”，－－作为心理咨询师的日常学习，本是一种“自然”的学习方式，是儿童式的、是符合人性的、是深入的学习。
生命中藏有很多困惑，那是经验层面的，而非概念知识层面的。前者不同于后者之处，在于“经验是感受性的、赋有价值的和值得欣赏的，”（《教师成为课程研究者－－－经验叙事》p.27）而后者仅仅是一种理性的表述。当是成年人之时，我们愈发关注于自身的经验，含经验的诞生过程，经验中所包含的“逻辑”；围绕“人”的学习，这正是心理咨询师主要的学习对象或学习内容，而在这番学习中，心理咨询师自身，总是作为“媒介”或“工具”而存在。换句话说，心理咨询师的学习是借助于自身的，是向自己学习。
集体沙游，是在一定限制条件下摆出图景。当到“讨论”这个阶段，每个参与者都“说出”自己的意图，动作的“意思”，而参与者，共同构成一个“意思”，完成彼此“意图”的交流。这恰像是在“叙事”。“‘叙事’这一思想允许我们从整体上来思考（课程）情境中的人。”（p.25）沙盘或叫“箱庭”的固定尺寸的空间，就是一种规定情境，共同的沙游如共同的叙事。
“叙事是这样一种研究，它让人们不断地讲述和复述他们的生活故事，既描绘过去，又创设未来的目的，通过这种方式来研究如何使经验有意义。”（p.26）学习心理咨询的过程，仿佛是一个日愈“个人化”的过程；在各种方式的“叙事”过程中，我们检验个人的哲学、发现个人的image、解读个人的过去、现在和未来的经验。
如果个人是全身心参与这个过程的，那么有两点值得注意：一、我们始终不能忽略个人的感受。来自于周遭、形自于与各个人打照面时的不同感受，那都是有意义的；二、我们始终都乐于“分析”自己的感受，因为这是通达他人感受的重要通道，甚或是唯一的通道。假如情形相反，我们不乐意探索自己的感受，则我们也许在闭锁通向团体的门。“身在此山中，云深不知处”，倘若不是缺乏勇气或感知力，那也就是我们选择的一种生存观了。
（2008。6。25）
(qibin编辑)
|
|
|
