——2011年暑假未成年人心理健康教育进社区宣讲有感
苏老师 苏州市田家炳实验中学教师 周瑶
6月下旬，中心华老师通知我要承担两次暑期进社区的讲座活动，我十分开心和兴奋。因为这么多年，我学了很多对人生成长帮助很大的知识，却没有机会与更多的人分享，现在有机会了，怎会淡定？
在这份感觉的推动下，我用了10分的力气、认真而踏实的态度面对这两次讲座。我认真研读“中心”发给我的材料，有感于鲍宓清老师精心的准备，我更不敢懈怠，认认真真地备课。
与华老师几次交流，我清楚了讲座的对象：是一群孩子，而且是放暑假休息在家的孩子。所以我提醒自己，面对这样的讲座对象，提高孩子的兴趣和参与度是我备课主攻的方向。我决定用一连串适合孩子参与的体验性的活动将讲座的 串联起来。我设计为“活动体验——活动反思——活动总结——实践运用”，要让孩子在玩中学，在玩中体验，并且能够将所学的知识带到实践的生活中去。在备课中，我还一再地提醒自己：我是为孩子服务的，讲座的主体是孩子。这样的出发点为讲座的成功打下了有效的信念基石。
在讲座前，我还和其他做讲座的老师交流，何冬怡老师就提醒我：“课程的对象是孩子，你最好准备一些小礼物”。确实，因为有了这些小礼物，小朋友的积极性也被调动了，他们的参与度提高了，课堂的气氛和效果也提高了。
在讲座开始前，我还和在场的小朋友共同制定了“上课规则”，同时我承诺，这个规则老师第一个遵守。有了规则的约束，也就有了讲座效果的保证。
有了充分的准备，讲座的进行也就十分地顺利。在讲座中，我感动于孩子投入、反思和总结的能力。他们积极发言，主动总结。很多理论性的东西都不需要我讲太多，他们在活动体验中，在共同学习中就自然而然地总结出来了。所以，与其说我在做给孩子们做讲座，不如说我是陪着他们在一起长大。
讲座结束后，我要求孩子给我打分，孩子举起手告诉我：“老师，你真棒，给你10分”，我感动着！
在讲座中也有一些曲折。比如7月18日在里河社区的讲座，预先没有和孩子们讲明主题，所以讲了半天孩子才明白主题是什么；7月19日宏葑社区的讲座，讲到一半的时候，投影仪坏了，假如当时我准备了板书的话，效果会更好。
两天的讲座结束了，我十分愉悦。我发现自己有那么一些潜能：可以根据不同的需要进行有针对性的课程设计；较强的控场能力；灵活的师、师生互动让整个讲座既有效果又很快乐。假如要我自己打分的话，我给自己打8分。
很感谢“中心”给我这次机会，让我能够用自己的能力为社会尤其是未成年人服务。我，将继续努力！
(qibin编辑)
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